Somos un grupo de chicas inquietas que hemos creado este blog para compartir recursos relacionados con el aprendizaje del inglés a través de la música.
sábado, 10 de enero de 2015
Hola chicas
Muy buen esfuerzo de blog efectivamente habéis podido integrar todo en este blog a 4 voces y manos.
Como he visto que varios de nosotros hemos mencionado esta página web y su canal de Youtube como un recurso muy útil para el aula, quiero aprovechar para hacer una entrada dedicada a este sitio web.
Yo conocí estas canciones mi primer año como profesora de inglés y las tenía grabadas en un pen en formato audio, lo que hice fue inventarme bailes, acciones y juegos que hacíamos los niños y yo mientras cantábamos. Después fui descubriendo que había canciones en Youtube con vídeos en los que cantaban y bailaban otros niños con sus profes. Poco a poco, fueron mejorando y aumentando el número de vídeos.
Aquí os dejo dos ejemplos con la misma canción para que veáis la diferencia.
En la web no sólo tienen las canciones y los vídeos sino que también tienen una sección de ABCs dónde siguen el método de fonética sintética en sus juegos.
¡¡Hola a todo@s!! Esta vez me gustaría mostraros una actividad práctica para aprender a diferenciar los ritmos de figuras de negra y blanca, aplicada a una canción en inglés.
Esta actividad estaría enfocada para tercer curso de primaria.
La actividad sería la siguiente:
El alumno o la alumna aprenderá a diferenciar los sonidos de negra y de corcheas. Primero realizará el ritmo el maestro o la maestra ayudándose de las palmas para mostrar el ejemplo de la pieza por completo.
Aquí os muestro el ritmo:
nº1 nº2 nº3 nº4
ti ti ta ta shus ta ta ta ti ti
- Tras la escucha y posible corrección, tocarán todos al unísono con palmas cada fórmula por separado: nº 1, la nº 2, la nº 3 y la nº 4.
- A continuación unirán las 4 fórmulas para hacerlas seguidas.
- Una vez que han cogido los ritmos, la profesora irá tocando palmas y enseñándoles cada una de las fórmulas rítmicas añadiendo la letra de una canción en inglés:
Por otro lado, me gustaría mostraros otro ejemplo de actividad. Esta vez combinamos las blancas y las negras, a la vez que el alumnado podrá aprender a cantar una canción sencilla en inglés, diferenciando las notas Sol y Mi, así como sus duraciones.
En estas fechas yo creo que es importante llevar las canciones navideñas a las aulas para que los niños no pierdan la ilusión y la magia de la Navidad. Además, los villancicos constituyen una parte muy importante dentro de la cultura popular de nuestro país y de los países de habla inglesa. Tanto los villancicos como los carols eran originariamente canciones populares.
Tenemos las canciones tradicionales o Christmas carols que podemos simplemente cantar en el aula o también podemos desarrollar actividades en torno a estas canciones. Aquí os dejo un ejercicio en el que trataremos aspectos gramaticales, concretamente el uso correcto de los tiempos verbales sobre la letra del villancico "White Christmas".
White Christmas
I (dream /’m
dreaming) of a white Christmas
just like the
ones I (used /use) to know
where the
treetops (glistens / glisten)
and children
(listen / listened)
to (hear /
hearing) sleigh bells in the snow.
I’m dreaming
of a white Christmas
with every
Christmas card I (written / wrote)
(may / might)
your days be merry and bright
and may all
your Christmases (be / to be) white.
Además, me gustaría dejaros aquí un ejemplo de una canción tradicional "We wish you a merry Christmas" en contraste con una ajustada para niños que están aprendiendo inglés como lengua extranjera de Super Simple Learning. En esta última, lo importante no sólo es aprender el estribillo del villancico tradicional sino también aprender algunas acciones y representar estas acciones (clap, jump, stamp, whisper...). Sin embargo, en la primera lo importante es la entonación y el ritmo de la canción, la letra puede ser secundaria.
También podemos utilizar canciones más actuales para celebrar la navidad con cursos más avanzados ya que a veces no están tan interesados por los villancicos populares. Hay que tener en cuenta también el tipo de música que prefieran los alumnos. Os dejo "Beautiful Christmas" de Big Time Rush y "All I want for Christmas is you" de la película "Love Actually".
Si tenemos una clase de 5º ó 6º de primaria roquera y con un buen nivel de inglés, no dudaría en ponerles esta canción de The Darkness, "Christmas time". Encontrarás que los alumnos se sorprenderán y se sentirán motivados.
¿Es beneficioso combinar el inglés y la música a la hora de aprender?
La músicaestá siendo introducida ya en la educación desde la etapa infantil, debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz. Es un elemento fundamental en esta etapa del sistema educativo. Permite que el niño o la niña pueda integrarse activamente en la sociedad, porque la música ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, a asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y a ampliar su mundo de relaciones.
La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. En este punto hay que resaltar que aprender un idioma como es el inglés en edades tempranas es más fácil si se hace con música. Es inevitable hablar de la fonética si estamos enseñando un idioma. Aprender un idioma es muy importante porque ayuda al niño o a la niña a organizar su conducta, sus actividades mentales y viceversa, le permite al niño ampliar su lenguaje expresivo y comprensivo logrando en esta la interrelación, con un desarrollo completo del lenguaje.
A continuación expongo diferentes ejemplos para aprender inglés en el aula en el ámbito de Educación Primaria (primer ciclo). Y a través de los vídeos podéis ver las distintas formas que existen de enseñar a un niño o niño de 6 a 8 años a aprender un idioma, con dos herramientas: la música como medio y la tecnología.
En este ejemplo he querido mostrar de una manera alegre cómo un alumno o una alumna pueden aprender diversas palabras en inglés como "duck, one, two, three, four o five"... Aprender algo utilizando la música como herramienta es más beneficioso y ayuda a integrar los conceptos con más facilidad y diversión.
Con el siguiente ejemplo que muestro a continuación quiero mostrar lo atractivo de aprender inglés con música. Este vídeo también es enfocado al alumnado de Educación Primaria de primer ciclo.
Los maestros o futuros maestros deberían tener en cuenta la fonética a la hora de enseñar un idioma. Como estamos tratando de Educación Primaria, es preciso hacerlo de una manera amena e interesante. Aquí hay otro ejemplo de inglés y música, pero en este caso el alumno podrá leer las palabras en inglés, de forma que esté aprendiendo también cómo se escribe las palabras que canta. Es preciso comentar que para utilizar este tipo de vídeos, el colegio debe disponer de pantalla digital o sala de ordenadores para que el alumnado pueda realizarlo en el aula.
Por último, quiero mostraros varios enlaces que podéis aprovechar en el aula a la hora de aprender inglés y música "jugando". En estos enlaces el alumnado se divertirá utilizando las nuevas tecnologías y aprenderá a la vez conceptos en lengua extranjera sobre la música. Si queréis también podéis pinchar en el vídeo que muestro para que
Uno de los mayores problemas de los alumnos españoles a la hora de aprender inglés es el aspecto oral de la lengua. Yendo más allá, un extranjero reconoce a un español hablando inglés por su entonación y pronunciación peculiares.
En esta entrada quiero centrarme por lo tanto en el aspecto fonético del inglés y cómo podemos usar la música para mejorarlo.
La competencia fonológica no sólo se compone por la pronunciación individual correcta de fonemas (segmental) sino también por el ritmo, la entonación y la acentuación en las frases y oraciones (suprasegmental). Podréis decir: ¡pijadas! Lo importante es comunicarse y que te entiendan. Sin embargo, la entonación tiene que ver mucho con el aspecto comunicativo del lenguaje ya que nos muestra las emociones, el humor y lo que es más importante, la intención del mensaje. Controlar la entonación es muy importante para que la comunicación sea efectiva ya que muchas veces una entonación incorrecta puede llevar a malentendidos o a que la persona con quién hablas crea que eres un maleducado, incluso puede resultar imposible para un nativo el entendimiento con el aprendiz si la entonación no es la correcta. Por todo esto, considero crucial incluir actividades dónde el alumno tenga que adaptar su entonación a la de la lengua inglesa.
La música es esencial para conseguir una competencia fonológica completa ya que cuando cantamos nos adaptamos al ritmo de la canción y lo seguimos de forma "natural"; la propia música nos ayuda a adaptar nuestro ritmo y entonación. Yo considero que los alumnos no siempre tienen que entender todo lo cantan ya que en muchas ocasiones tan sólo aprenden con el mero placer de cantar y escuchar música. "Nursery rhymes" o canciones tradicionales resultan muy útiles para practicar la entonación en el aula.
No quería olvidarme tampoco de actividades que puedan tener que ver con el ritmo ya que pueden ser muy beneficiosas para el aprendizaje de una lengua extranjera. Los "limericks" y los trabalenguas se han utilizado tradicional mente para esto y resultan interesantes. Sin embargo, actividades de ritmo y movimiento también se pueden usar en clase de lengua inglesa. Os dejo un vídeo en el que lo importante no es aprender vocabulario ni la entonación sino que seguir el ritmo y marcarlo con el cuerpo es importante. Además, quiero añadir otro para que podáis ver qué podemos aplicar distintos tipos de actividades para trabajar el ritmo en el aula no de inglés y de música. También os dejo un vídeo que explica de una manera interesante lo que es un "limerick" por si no lo conocíais.
